Модель інтегрованого навчання фахових дисциплін з менеджменту іноземною мовою з використанням ІКТ
DOI:
https://doi.org/10.26661/2522-1566/2019-2/08-06Ключові слова:
інформаційно-комунікаційні технології, фахова компетентність, іншомовна комунікативна компетентність, модель інтегрованого навчанняАнотація
Актуальність теми дослідження обумовлена потребою сучасного суспільства у кваліфікованих менеджерах та необхідністю забезпечення ефективної організації процесу фахової та іншомовної підготовки майбутніх фахівців на основі новітніх ефективних педагогічних технологій. Предметом дослідження є методика інтегрованого навчання фахових дисциплін з менеджменту англійською мовою з використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Мета – вивчення організаційно-педагогічних умов інтегрованого формування фахової та іншомовної комунікативної компетентностей у майбутніх менеджерів у рамках моделі навчання дисциплін професійної та іншомовної підготовки із застосуванням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Використання ІКТ у викладанні предметів англійською мовою відкриває нові методологічні перспективи для розробки як дипломних, так і предметних програм для майбутніх менеджерів. Аналіз і порівняння з результатами сучасних досліджень в області інтегрованого навчання з використанням ІКТ та власного педагогічного досвіду в вузі доводять необхідність інтерактивності навчального процесу для забезпечення комунікативного взаємозв'язку всіх учасників. Іншою важливою характеристикою викладання дисциплін англійською мовою з використанням ІКТ є їх технічні характеристики і дидактичні можливості для лекцій, семінарів, практичних занять та індивідуальної роботи. Дослідження дозволило узагальнити досвід впровадження сучасних інноваційних технологій в комплексне викладання основних курсів і іноземних мов. Наукова значущість роботи полягає в дослідженні механізмів застосування інформаційно-комунікаційних технологій в умовах інтегрованого навчання фахових дисциплін іноземною мовою. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у створенні моделі інтегрованого навчання фахових дисциплін з менеджменту англійською мовою з використанням інформаційно-комунікаційних технологій.
JEL Classification: A22, D 83, I21, O32
Посилання
Ausburn, L. J. (2004), “Course design elements most valued by adult learners in blended online education environments: An American perspective”, Educational Media International, Vol.41, Issue 4, Oklahoma State University, USA, available at: https://pdfs.semanticscholar.org/44ef/bf571bce7ed7e4a61ef 3ac15107986551f08.pdf (Accessed 10 May 2019).
Bajt, S. K. (2011), “Web 2.0 technologies: Applications for community colleges”, New Directions for Community Colleges, Issue 154, available at: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/cc.446 (Accessed 10 May 2019).
Bigych, O. B., Voloshinova, M. M. and Matsneva, O. A. (2012), Electronic means of teaching foreign languages to students: The experience of development and approbation, Publishing house of KNLU, Kyiv, Ukraine, (in Ukrainian).
Clark, R. and Mayer, R. E. (2011), E-learning and the science of instruction: proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning [2nd edition], San Francisco: Pfeiffer, XVI, 476 p., DOI:10.1002/9781118255971
Dronov, V. (2009), “Information and education environment of the XXl century”, Vestnik obrazovaniya, Vol. 15, pp. 44-52, (in Russian).
El Mansour, B. and Mupinga, D. M. (2007), “Students' positive and negative experiences in hybrid and online classes”. College Student Journal, Vol. 41, Issue 1, pp. 242-248, available at: https://d2l.pdx.edu/d2l/lor/viewer/ viewFile.d2lfile/6605/824/modules/2-planning/3-teaching-online/1-online-learning-facilitation/ articles/Mansour_and_Mupinga.pdf (Accessed 7 May 2019).
Fong, W. W. (2011), “From Web 2.0 to Classroom 3.0.” In: Kwan R., Fong J., Kwok L., Lam J. (eds) Hybrid Learning. ICHL 2011, Lecture Notes in Computer Science, Vol. 6837, Springer, Berlin, Heidelberg, DOI: 10.1007/978-3-642-22763-9_28.
Fu, J., Sh. (2013), “ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications”. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), Vol. 9, Issue 1, available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1182651.pdf (Accessed 10 May 2019).
Gaebel, M., Kupriyanova, V., Morais, R. and Colucci, E. (2014), E-learning in European Higher Education Institutions, [Online], available at: https://eua.eu/downloads/publications/e-learning%20in%20european%20higher %20education%20institutions%20results%20of%20a%20mapping%20survey.pdf (Accessed 15 May 2019).
Hernandez, R. M. (2017), “Impact of ICT on Education”: Challenges and Perspectives Propósitos y Representaciones Ene, Vol. 5, Issue 1, pp. 325-347, available at: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149 (Accessed 12 May 2019).
Information communication technologies of teaching: psychological, pedagogical and didactic aspects of implementation : proceedings of scientific and practical Internet conference, Kirovograd, 2011, available at: http://timso.koippo.kr.ua/blogs/index.php/Internet-konferencia (in Ukrainian) (Accessed 10 May 2019).
Johnson, M. (2011), “Adult learners and technology: how to deliver effective instructions and overcome barriers to learning”, available at: http://www.umsl.edu/~wilmarthp/modla-links-2011/Adult-Learners-And-Technology.pdf (Accessed 15 May 2019).
Katz, J. (2013), “The Three-Block Model of Universal Design for Learning Implementation in a High School”, CJEAP, p.141, available at: https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjeap/article/view/42841/30698 (Accessed 12 May 2019).
Koval, T., Sysoyeva, S. and Suschenko, L. (2009), Teaching higher school educators: informational technologies in education, Editing department of KNLU, Kyiv, Ukraine, (in Ukrainian).
Lawrence, T. (2010), “ICTs for Modern Educational and Instructional Advancement: New Approaches to Teaching”, NY: Hershey, New York, USA.
Nikolayeva, S., Mayer, N., Chernysh, V. and others (2015), “Modern technologies of teaching foreign languages and cultures in secondary and higher educational institutions”, Lenvit, Kyiv, Ukraine, (in Ukrainian).
Nimatulayev, M. (2012), “The need of modern design information educational environment based on didactic opportunities of web-technology”, Standarty i monitoring v obrazovanii, Vol. 3, pp. 27-29, (in Russian).
Pankratova, O. (2012), “Realization of the competence approach in forming an information educational environment in higher school (by the example of the Stavropol state university)”, Standarty i monitoring v obrazovanii, Vol. 3, pp. 42-45, Russia, (in Russian).
Ratheeswari, K. (2018), Information Communication Technology in Education., DOI: 10.21839/jaar.2018.v3iS1.169
Rösler, D. (2007), E-Learning Fremdsprachen: eine kritische Einführung, Stauffenberg Verlag, 246 p., DOI: 10.1515/infodaf-2008-2-384
Rozina, I. (2005), “Pedagogical computer-mediated communication as an applied sphere of communication researches”, Educational Technology & Society, Vol. 8, Issue 2, pp. 257-264, Russia, (in Russian).
The Law of Ukraine, (September 5, 2017), No 2145-VIII "On higher education", available at: http://www.osvita-konotop.gov.ua/zakon-ukra%D1%97ni-vid-05-09-2017-2145-viii-pro-osvitu.html (Accessed 10 May 2019).
Yevdokimova, M. (2004), Problems of theory and practice of ICT in teaching foreign languages, MIET, Moscow, Russia, (in Russian).
Yudina, O., Shavkun, I., Dybchynska, Ya. and Bukharina, L. (2018), “ICT Using in Integrated Teaching Management Core Courses in a Foreign Language”, ICT in Education, Research and Industrial Applications. Integration, Harmonization and Knowledge Transfer CEUR Workshop Proceedings, available at: http://ceur-ws.org/Vol-2105/ (Accessed 15 May 2019).
Zenkina, S. (2007), Pedagogical basics of orientation of ICT to new learning results, Moscow, Russia, (in Russian).
